El presente informe busca contribuir al mejoramiento de los procesos de diseño e implementación de estrategias de retención que desarrollan las IES en Chile. Para ello, el informe presenta un conjunto de “buenas prácticas” que derivan del estudio de caso en seis IES chilenas, así como también de la experiencia nacional e internacional
La equidad e inclusión son desafíos constantes que enfrentan las Instituciones de Educación Superior (IES) y los gobiernos nacionales a través de las políticas que diseñan e implementan. Varios informes (IESALC-UNESCO, 2006; OECD, 2013; PNUD-UNESCO, 2006) han destacado los problemas y desafíos que conllevan estos esfuerzos, junto con entregar algunas sugerencias para mejorar las tasas de retención, graduación y titulación oportuna. La masificación de la matrícula, junto con el crecimiento inorgánico de instituciones, ha generado nuevas formas de exclusión que se traducen principalmente en más complejas formas de desigualdad en el acceso y durante el proceso formativo.
Sin embargo, lo anterior también ha significado un aprendizaje para las IES en relación con cómo apoyar a una población más heterogénea de estudiantes en su paso por la educación superior.
El presente informe busca contribuir al mejoramiento de los procesos de diseño e implementación de estrategias de retención que desarrollan las IES en Chile. Para ello, el informe presenta un conjunto de “buenas prácticas” que derivan del estudio de caso en seis IES chilenas, así como también de la experiencia nacional e internacional (ver informe I y II). Asimismo, y a partir del análisis de las entrevistas con los actores institucionales (encargados de los programas y estudiantes), se exponen las principales temáticas relacionadas con el fenómeno de la deserción y la implementación de estrategias de retención en educación superior.
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Palabras Clave:
retención
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